Χαράλαμπος Στέρτσος

Επιτροπή

• Κλεοπάτρα Χρυσή Γερακοπούλου, (Επιβλέπουσα)  Επίκουρη Καθηγήτρια, Ιόνιο Πανεπιστήμιο
•  Γεώργιος Ηλιάδης, Αναπληρωτής Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου
• Ιωάννης Κατερέλος, Καθηγητής, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Περίληψη

Η παρούσα διδακτορική διατριβή διερευνά τον τρόπο με τον οποίο η ραγδαία εξάπλωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στο εκπαιδευτικό περιβάλλον επηρεάζει τη διαμόρφωση και αναδιαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Μέσω μιας ερμηνευτικής φαινομενολογικής προσέγγισης, η έρευνα εξετάζει τις βαθύτερες διαστάσεις αυτής της σχέσης, εστιάζοντας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα ως μελέτη περίπτωσης που αποκαλύπτει τις πολιτισμικές και κοινωνικές διαστάσεις της τεχνολογικής αλλαγής.

Η έρευνα στηρίζεται σε ένα πολυεπίπεδο θεωρητικό πλαίσιο που συνδυάζει θεωρίες της μετανεωτερικότητας και της ρευστής ταυτότητας (Bauman, Giddens), θεωρίες κοινωνικών αναπαραστάσεων (Moscovici, Abric), κλασικές προσεγγίσεις της συμβολικής αλληλεπίδρασης (Mead, Goffman) και σύγχρονες θεωρίες τεχνολογίας και κοινωνίας (Latour, Bijker). Αυτή η θεωρητική σύνθεση επιτρέπει μια ολοκληρωμένη κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί διαπραγματεύονται την παρουσία της ΤΝ στην επαγγελματική τους ζωή.

Μεθοδολογικά, η έρευνα υιοθετεί καινοτόμες προσεγγίσεις που περιλαμβάνουν εις βάθος συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς, ομάδες εστίασης, ψηφιακή εθνογραφία διαδικτυακών κοινοτήτων εκπαιδευτικών, και προβλητικές τεχνικές για την αποκάλυψη των ασυνείδητων στάσεων και αντιλήψεων. Η ανάλυση των δεδομένων ακολουθεί τις αρχές της Ερμηνευτικής Φαινομενολογικής Ανάλυσης (IPA), εστιάζοντας στην εις βάθος κατανόηση των υποκειμενικών εμπειριών και νοηματοδοτήσεων.

Τα προκαταρκτικά ευρήματα μέσω της βιβλιογραφίας μας οδηγούν σε μια πολύπλοκη εικόνα επαγγελματικής αναδιαμόρφωσης, όπου οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν νέες στρατηγικές προσαρμογής και αντίστασης, διαμορφώνουν καινοτόμες κοινωνικές αναπαραστάσεις της ΤΝ, και επαναπροσδιορίζουν τον ρόλο τους από “μεταδότες γνώσης” σε “διαμεσολαβητές μάθησης”. Η έρευνα συνεισφέρει τόσο στη θεωρητική κατανόηση της επαγγελματικής ταυτότητας στην ψηφιακή εποχή όσο και στη διαμόρφωση πρακτικών προτάσεων για την εκπαιδευτική πολιτική και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.