Χρυσάνθη Μαγγίνα

Επιτροπή

Αθανάσιος Τσίπης, Επίκουρος Καθηγητής Ιονίου Πανεπιστημίου, Τμήμα Ψηφιακών Μέσων και Επικοινωνίας (επιβλέπων)

Δημήτριος Αμπελιώτης, Επίκουρος Καθηγητής, Ιονίου Πανεπιστημίου, Τμήμα Ψηφιακών Μέσων και Επικοινωνίας (εσ. μέλος)

Αγγελική Σγώρα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Ψηφιακών Μέσων & Επικοινωνίας  (εσ. μελος)

Περίληψη:

Η διδακτορική διατριβή διερευνά τη συμβολή των ψηφιακών μέσων και των τεχνολογιών ΤΝ στην υποστήριξη της εξατομικευμένης και συμπεριληπτικής μάθησης, εστιάζοντας στον ρόλο των αλγοριθμικών συστημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Βασικός στόχος είναι η ανάπτυξη και πιλοτική εφαρμογή ενός παιδαγωγικού πλαισίου που ενσωματώνει ΤΝ τεχνολογίες με τρόπο που σέβεται την επαγγελματική κρίση των εκπαιδευτικών, ενισχύει την προσβασιμότητα των μαθητών και προάγει τη διαφάνεια και τη λογοδοσία στη λήψη αποφάσεων.

Η έρευνα εξετάζει τη δυνατότητα χρήσης αλγοριθμικών συστημάτων ΤΝ (όπως μεγάλα γλωσσικά μοντέλα (LLMs) και αλγορίθμους φυσικής γλώσσας (NLP), adaptive/dynamic learning engines, learning analytics, sentiment analysis, Affective Computing) και διαδραστικών ψηφιακών περιβαλλόντων (π.χ. εκτεταμένη πραγματικότητα (XR), εκπαιδευτικά serious games, εικονικά και ψηφιακά περιβάλλοντα) για την υποστήριξη εκπαιδευτικών πρακτικών που εστιάζουν στην εξατομικευμένη μάθηση και τη συμπερίληψη.

Η μεθοδολογία της βασίζεται σε μικτή προσέγγιση, συνδυάζοντας ποιοτικά και ποσοτικά εργαλεία (συνεντεύξεις, παρατήρηση, ημερολόγια χρήσης, ανάλυση συστημάτων και μαθησιακών analytics), και περιλαμβάνει μελέτη περίπτωσης και πιλοτικές δοκιμές με χρήση υπαρχόντων ή προσαρμοσμένων εργαλείων (όπως χρήση ανοιχτών μοντέλων και datasets από πλατφόρμες όπως οι Hugging Face Spaces και EdTech).

Η καινοτομία της έγκειται στην ενοποιημένη προσέγγιση τεχνολογικής και παιδαγωγικής ανάλυσης, με έμφαση τόσο στις δυναμικές δυνατότητες των ψηφιακών εργαλείων όσο και στις ηθικές, κοινωνικές και θεσμικές προκλήσεις που εγείρουν. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην προστασία της επαγγελματικής αυτονομίας του εκπαιδευτικού, στην ενίσχυση της μαθησιακής προσβασιμότητας και στην καλλιέργεια υπεύθυνων μορφών εκπαιδευτικής διαμεσολάβησης μέσω τεχνολογίας.

Η διατριβή στοχεύει στη διαμόρφωση ενός νέου, κοινωνικά ευαίσθητου και τεχνολογικά ώριμου εκπαιδευτικού μοντέλου, συνεισφέροντας τόσο στην ακαδημαϊκή συζήτηση όσο και στις πρακτικές της ψηφιακής εκπαίδευσης του 21ου αιώνα. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και ειδικότερα στις ανάγκες και προκλήσεις που αντιμετωπίζουν η Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όπου η υιοθέτηση τεχνολογιών ΤΝ παραμένει περιορισμένη, ασύμμετρα κατανεμημένη και συχνά αποσυνδεδεμένη από παιδαγωγικά τεκμηριωμένες προσεγγίσεις. Η διατριβή επιχειρεί να προσφέρει ένα εφαρμόσιμο πλαίσιο που να ανταποκρίνεται στις ιδιαιτερότητες του ελληνικού σχολείου, με στόχο την υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου, την ενίσχυση της μαθητικής συμμετοχής και τη διεύρυνση της πρόσβασης στη γνώση, μέσα από τη δημιουργική αξιοποίηση της ΤΝ σε περιβάλλοντα μάθησης με πραγματικό κοινωνικό και παιδαγωγικό αντίκτυπο.